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"O graffiti no contexto educativo : um projecto de investigação numa perspectiva interdisciplinar"
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título | O graffiti no contexto educativo : um projecto de investigação numa perspectiva interdisciplinar
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autor | Almeida, Susana Távora de
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orientador | Oliveira, Rosa Maria Gomes
Costa, Nilza Maria Vilhena Nunes da
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data | 2006
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tipo | Dissertação de mestrado
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assunto | Supervisão / Graffiti / Cultura Hip-Hop / Educação artística / Relações escola-comunidade / Sociologia da arte
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departamento | Departamento de Didática e Tecnologia Educativa, Universidade de Aveiro
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resumo | A escola de hoje, inserida numa sociedade moderna em constante evolução,
são exigidas novas competências. Esta escola deve pautar-se por
perspectivas construtivistas de formação onde, ao promover a educação,
fomente relações entre professores, alunos e demais comunidade, permitindo
a partilha de saberes, culturas e valores sustentada por uma dimensão
ecológica de supervisão.
A supervisão pedagógica surge no papel do professor que, no olhar dos
alunos, é alguém a quem possam confidenciar as suas preocupações e que
Ihes ofereça novos conhecimentos e aprendizagens, através de assuntos de
seu interesse.
O graffiti, enquanto expressão social e, simultaneamente, de grande interesse
motivacional para os alunos, pode ser considerado como um tema com valor
formativo, reforçando a importância que tem a tomada de consciência sobre as
novas expressões sociais e sobre o seu questionamento. Ao professor,
enquanto supervisor, coloca-se a função de delinear e avaliar estratégias e
actividades didacticas, em torno do tema, capazes de fazer com que o
processo de ensino e aprendizagem conduza a mudanças no próprio aluno
supervisado.
A presente dissertação apresenta um percurso investigativo que se
desenvolveu em duas fases distintas: numa primeira procedeu-se a um estudo
descritivo e interpretativo sobre a expressão do graffiti tendo, a sua dimensão
empírica, assentado em entrevistas semi-estruturadas feitas a cinco writers
portugueses, do distrito de Lisboa, Porto e Aveiro, e em saídas de campo onde
se procedeu a recolha de documentação fotográfica.
Esta fase da investigação revelou-se de particular importância para o
desenvolvimento da segunda, já em contexto escolar. Nesta fase, e
recorrendo-se a um estudo de tipo qualitativo, com um formato de
investigação-acção, concebeu-se uma proposta de intervenção pedagógicodidáctica,
posteriormente implementada e avaliada, de forma a introduzir o
tema grafiiti numa perspectiva interdisciplinar.
Esta segunda fase da investigação ocorreu no ano lectivo de 2004105, em
duas Escolas do distrito de Aveiro. Participaram, directamente no estudo, 48
alunos do 3' ciclo do Ensino Básico e os respectivos professores de diversas
áreas curriculares e disciplinas.
Para a recolha de dados recorreu-se a vários instrumentos, nomeadamente:
questionários (administrados a alunos e professores), reflexões escritas e
recolha fotográfica de projectos desenvolvidos com os alunos.
0s resultados encontrados nesta fase evidenciam que o tema foi bastante
motivador e valorativo do processo pedagógico, contribuindo para a formação
do aluno, quer em termos globais, quer para o conhecimento desta expressão
social que e o graffiti.
Para trabalhos futuros sugere-se o desenvolvimento de um projecto de
investigação que envolva a concepção, implementação e avaliação de
estratégias do tipo das concebidas neste estudo, criando a oportunidade de
planear e gerir outras experiências e recursos didácticos, com uma
participação interdisciplinar que envolva todas as áreas e disciplinas
curriculares. Este projecto permitirá a ampliação do estudo desenvolvido, no
sentido de aprofundar o conhecimento sobre o carácter formativo desta forma
de expressão, reforçando o estudo da vertente gráfica, expressiva e artística
do graffiti; também a realização de um estudo sobre os grafitos existentes nas
escolas e o seu eminente significado conceptual, gráfico e (in)formativo, como
reflexo da adolescência, se sugere como um tema pertinente a investigar.
To the schooi of today, set in a rnodern society in constant evolution, new skills
are demanded. This school should be led by constructive perspectives of
formation, which, by prornoting education, develops relationships between
teachers, students and the cornmunity, allowing the sharing of knowledge,
cultures and values sustained by an ecological dirnension of supervision.
The pedagogical supervision emerges from the role of the teact~ewr ho, in the
students' eyes, is someone to whom they can reveal their worries and who
offers thern new knowledge and apprenticeship through rnatters of their
interest.
Graffiti, as a social expression and, sirnultaneously, of great motivational
interest for students, can be considered as a therne with formative value,
reinforcing the irnportance of the awareness about the new social expressions
and about their questioning. To the teacher, while supervisor, it is given the
function to outline and evaluate strategies and didactic activities, around the
theme, capable of making the teaching and learning process lead to changes
as far as the supervised student is concerned.
The present dissertation introduces a study which was developed in two
different stages: in the first one, it was led a descriptive and interpretative study
about the expression of graffiti, of which the ernpirical dirnension was based on
semi-structured interviews rnade to five Portuguese writers from the districts of
Lisbon, Oporto and Aveiro and it was alço done fieldwork, during which all the
photographic documentation was gathered.
This phase of the investigation revealed itself of great irnportance to the
development of the second phase, already in the school context. In this phase,
and using a qualitative-type study, in the form of an investigation-action, a
proposal of pedagogical-didactic intervention was conceived and it was
subsequently implernented and evaluated, as a way of introducing the graffiti
theme into an interdisciplinary perspective.
This second phase of the investigation took place during the 2004105 school
year, in two schools in the district of Aveiro. It had the direct participation of 48
students from the 3' Ciclo do Ensino Básico and teachers from different school
subjects and areas.
To gather data, severa1 instruments were used: questionnaires (answered by
teachers and students), written essays and photographs of the projects
developed with the students.
The results obtained in this phase show that the theme was very motivating
and it increased the value of the pedagogical process, contributing to the
formation of the student, in global terms, as well as the awareness about this
social expression - the graffiti.
For future works, it is suggested the development of an investigation project
concerning the conception, the implementation and the evaluation of strategies
such as the ones conceived in this study, giving the opportunity to plan and
manage other experiences and didactic resources, with an interdisciplinary
participation that joins all areas and subjects. This project will allow the
widening of the developed study, towards the deepening of the knowledge
about the formative character of this kind of expression, reinforcing the study of
the graphic, the expressive and the artistic aspects of grafítti; also the study of
the grafitos at school and their eminent conceptual, graphic and (in)formative
meanings, as a reflection of adolescence, is suggested as a relevant theme for
investigation. |
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